亲爱的领导、老师、同学们：

大家上午好！

从站上讲台的那一刻起，我一直怀有一种虔诚——我的地位何其重要！我从没停止过思考这样一个问题：我希望我的孩子成为什么样的人。

我希望我的孩子不被任意贴上标签，可以获得具体的帮助。

近来，我感觉对于学习成绩不理想的孩子来说，他们真正需要的不是道理，很多事情，不是他不想去做，而是他约束不了自己，不是不想做好，而是欠账太多，没有能力赶上，我想此时他需要的是具体的帮助。关于作业，我们从小就要求注意干净整洁、尽量减少出错，要求了多少年，可是他却依旧没做好，其实犯错的原因要么课上没听懂，要么没有好好听，就这样我们做了多少年无效的作业！于是我改变了策略，从每天的作业抓起。孩子们做完后，我一定要重新做一遍，给有问题的孩子一一指正，什么地方应该加细节，什么地方应该完善步骤，给他们圈注出来；重讲，重做。重做的结果是，我在课堂评讲时，他们反应比别人快，也会获得代替老师给别的同学讲的机会，这对于他们既是巩固的机会，又能从中收获快乐。你看，既获得了知识又收获了快乐。

我希望我的孩子能感受到被爱，做一个幸福的人。

  教师是在与一个个灵魂进行对话，灵魂不分卑劣，可我们却很难做到对孩子们一视同仁。每个孩子都是一朵含苞待放的花蕾，各有其特殊的花期。只不过有些花绽放地有些晚，他们会拒绝你的“好意”，无论你怎样用心良苦，他们始终不为所动。对孩子的教育和帮助，我们要做好进展缓慢的准备，做好刚见好转就有反复的准备，做好一直不见效的准备。马克思说过：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。”在教育的路上，我要对学生付出更多的爱，怀抱更多的期待。用爱来交换爱，用信任来交换信任，用东风化雨之情，春泥护花之意来绘制灿烂的春天。对于一些略显笨拙的天使，我宁愿相信他们是大器晚成。

我希望我的孩子看到一个“优秀的榜样”。

当我们教育孩子要做到这个那个的时候，首先应该想想，作为他们的老师，他们的典范，我做到了吗？正所谓“学高为师，身正为范”就是这个道理。我希望他们将行动变成习惯，而习惯来自潜移默化和不经意间，源于老师的言传和身教。

孔子曰：“取乎其上,得乎其中;取乎其中,得乎其下;取乎其下,则无所得矣”。优秀源于细节的积累，细节又将成就优秀。对于自己高要求，是我们华洋不变的精神文化。让我们始终铭记着这一份热情，做一名虔诚的教育者。因为热爱，所以执着；因为执着，所以专注；因为专注，所以收获；因为收获，所以快乐！让我们以饱满的热情迎接新学期，过好每一天。

小学部： 张朋利